（（（谈到政治学科的生命力，其实就是要我们还原政治学科的本来面目）））
我认为要还政治的原来面目是不可能的，因为那样的话就不叫政治了！所以听“吾爱吾生”说在西方称为社会科学个人觉得非常的道理，也许只有先换其称呼才有还原其原来面目的可能吧。（我门外汉，说说理解而已，希望能学点东西）

如果从功利角度考虑来教政治，那是教不好的。这个功利就是考试成绩。
社会学科的效果是长远的，不是仅仅是目前的分数。尽管我的学生的分数不是很“优秀”，但做人的道理对他们今后的成长的影响是深远的。
我现在还经常与过去的学生保持联系，他们没有哪个说政治不好，没有哪个说过政治学科有过节。反而说政治学科对他们在大学和社会求职、工作等方面给他们增加了法码。

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[td]江苏流星 于 2006-08-24 10:39 在大作中提到：[/td]
[/tr][tr]（（（谈到政治学科的生命力，其实就是要我们还原政治学科的本来面目）））
我认为要还政治的原来面目是不可能的，因为那样的话就不叫政治了！所以听“吾爱吾生”说在西方称为社会科学个人觉得非常的道理，也许只有先换其称呼才有还原其原来面目的可能吧。（我门外汉，说说理解而已，希望能学点东西）[/tr]
那不过是名字而已。正象人的名字一样，只不过是名称而已。我们是要看其本质，名字是形式。当然，换个名称也可。
比如，某个人的名字叫“张伟”，难道他很伟大？某个人的名字是“狗蛋”，难道他是狗之类吗？

[[[自然学科让人类有了征服大自然的能力，但若不坚持正确的方向和价值观，也可能导致人类的灾难（自然科学有其双面剑功能）。那就需要社会学科加以规范和引导，即对人的素质的提升教育和内存修养的熏陶。]]]
初看感觉很有道理，再看又感觉有点糊弄人。
总的来看，意思是“自然学科需要社会学科加以规范和引导”-----多么浓烈的、潜在的政治强权意识！
无论是自然还是社会科学，都是在不断发展、变化、进步的，自然学科的发现创新促进了社会学科的发展（比如核弹的产生、克隆技术的突破等，这些都为社会学科的发展提供了很好的条件），反过来，社会学科的总结结论对自然学科的研究亦有一定的指导意义，这指导应是方法和成果利用方面的，但怎么社会学科就具有规范和引导自然学科的功能了呢？是怕这些自然科学家乱用核弹，还是怕克隆技术乱了爸爸妈妈兄弟姐妹？果真是这样，那也是懂得政治搞政治的人为统治阶级服务的需要做出的啊！所以该规范、引导的应是那些当权的政治家们，他们一旦犯错误，可不是几个核弹能比得上的。
学科的变化发展无论什么阶层都是阻挡不了的，不管是自然的还是社会的，它们在一定程度上是相辅相成的，有一定的关系，但根本不存在谁规范谁的问题，但当权者迫于政治需要时，那就另当别论了。

若是作为一门学科的话，怎能没有确切的学科名称呢？除非它是模糊的东西。语文就是语文，跟数学不一样的呀。

你把政治学科混同于了现实中的政治斗争了！这两个不是同一概念。我们的政治学科是一门科学，正如物理学科一样，不是那种政治斗争的政治。
你对政治的理解恰恰就是不少理科人的理解，这也是不少人对政治学科的一种误解。恰恰是这种误解造成了政治学科的艰难。
是怕这些自然科学家乱用核弹，还是怕克隆技术乱了爸爸妈妈兄弟姐妹？
正是这样，才需要社会学科！
殊不知，经常报道有大学生的人文素质差吗（杀人与自杀、残害动物、沟通能力差、自私、对他人社会漠不关心等等）？不少用人单位特别是外资跨国企业感叹难招到人才而一方面不少大学生找不到工作吗？他们为什么感叹？不是中国没有人才，而是缺乏具有社会科学的人文素质的人才！

现在不少发达国家的领导人都是社会学科出身的：法律、哲学、历史、政治学等。可以说，他们的人文素质就是不错，他们对社会、国家命运的关注就比较长远，不喜欢搞什么“工程”之类的政绩。而我国？大家知道的，就不多说了。

这讨论挺有意思，尽管很晚了但还是有兴致，继续--------
你对政治的理解恰恰就是不少理科人的理解，这也是不少人对政治学科的一种误解。恰恰是这种误解造成了政治学科的艰难。
理科人能理解的是一切客观存在的东西，包括形象的、抽象的，并且能把它理解透彻，然后加以创新，设计、改进出实实在在的成果来，为提高人的生活水平所需。若是与实际不符、虚飘的东西则理科人的脑子确是没法理解的，但有时会吃惊于它能左右逢圆的“智慧”！
政治学科的艰难不应是很多人对它的误解造成的，它既然是门学科，自有大家公认的理论基础，如果政治老师对学生们讲授得不错的话，怎会有那么多人误解它啊，不会是那些理科的人太笨吧？我认为，这是因为没有赋予政治是一门学科造成的，可为什么就不能呢？这不是害学生吗？
是怕这些自然科学家乱用核弹，还是怕克隆技术乱了爸爸妈妈兄弟姐妹？
正是这样，才
需要
社会学科！
你对此理解的需要是对的。但我的意思是核弹、克隆技术没出来前有哪个资深的社会学家晓得个核弹和克隆啊？又凭什么去规范、甚至还引导自然科学研究？倒是这些出来后该怎么利用应是社会学研究并规范引导的，可这能说自然学科要社会学科来规范引导吗？我想这不是咬文嚼字。

比如说哲学，它是
自然科学
和社会科学的高度根据，也可以说，
自然科学
和社会科学是哲学的基础，但反过来，哲学又为
自然科学
和社会科学的研究提供方法论（即指导作用）。

说得有道理，赞同。
哲学善于概括总结，揭示事件本质，使人明理，若能不受制于当权者的强迫，它确是一门好学科。
不过给人的感觉是：哲学比较“冷静”，前面没动静它说不话，一有什么事情出现了，它立马就来神了，分析得头头是道，总是个“马后炮”角色。

是的，我国现在的社会科学确实受政治特别是国家领导人影响比较大，这也是造成现在的社会科学很难出现大思想家的原因。对此，我也深感遗憾！
真正的政治学（社会科学）是有其独立的科学体系，它只是揭示社会发展规律和人的思想规律的科学，不应该是被某种需要而被利用的工具！

发现了这么老的帖子。
当年我还为此写了那么多话，现在都不敢相信咯！
新课改，新课标，新教材，现在初中里的“政治”快要绝种咯~~~
教材的书名已经不见政治两字啦！叫思想品德。
再次为我的帐号默哀~~~~

第一回上论谈,感触很深.听听看看真好!

柳ping 于 2006-09-02 10:59 在大作中提到：

第一回上论谈,感触很深.听听看看真好!

欢迎你来政治论坛！

吾爱吾笛 于 2006-09-02 20:40 在大作中提到：

[tr]柳ping 于 2006-09-02 10:59 在大作中提到：

第一回上论谈,感触很深.听听看看真好!

欢迎你来政治论坛！[/tr]
无论你喜欢还是厌烦，政治就在我们的生活中，你真的需要！

初中政治课的生命力在实践，让学生走出课堂，去感受理论的正确，在实践中去认识问题．但是问题又来了，我们真的能带学生走出校们吗？我们这里是不行的，怕学生出事怕危险．怕学校受连累，怕教育局的名声有损．我们只能关起门来假大空．

中学思想政治课的生命力何在?
我一直觉得,这不是个问题,因为，很多人把思想政治课看作是像物理化学一样的实用型的科目，这是不妥,这也是问题的症结所在，作为思想政治课首先要明白她是个思想的课程,既然是思想，就不能千篇一律,就是让大家绽放不同的思想火花.
而且,思想政治课不是可以直接解决问题的物理课,她是个工具，一种方法,是方法就应该是无定法的.因此，她的生命力就在于她的创造性，她的开放性,她的多彩性.
课要讲活,话要说明,说透,理要摆,最重要的是让学生明白,学了政治课不是增加了多少知识，而是掌握和派生了多少方法,这才是真正的思想政治课!!

怎样才能学好政治？

中学政治课几十年内应该没有生命力吧?这与它的内容太抽象,太难懂,意识形态太浓厚有关.要想政治课有生命力,首先就要改内容,使其学起来有用.
没有用的东西而且很难懂,你为什么要学?肯定是因为考试,如果中考高考考研都不考政治,鬼才学政治.这是我的学生在课堂上当着我的面说的让我最伤心的一句话.自认为教学水平还可以,但无法改变它枯燥的内容.要知道有许多内容是无法改变其抽象难懂的特点的.

一切都是无意义的,我们的徒劳的在发牢骚而已!国家如此，社会如此!

生命力何在??
在我们每一个教育者的心里，我们只要想教,想让政治课存在下去,当然，只要共产党不倒,政治就不会倒,我们不必担心。重要的是我们用什么样的态度对待我们的教学,对待我们的教育事业.这是根本的.如果只是在这里发发牢骚,而且还把这种牢骚发到课堂上去，那么何谈生命力?
  只要我们心中有不灭的热情,有一颗热爱教育,热爱政治的心,并把她贯穿于我们的教育课堂，政治就会活!就会有生命力!

西绪弗斯因为卓尔不凡的智慧惹恼了众神。作为惩罚，他双目失明并被判永久的将一块大石头推上山顶，但最终不可避免地要承受着大石头滚进山谷的结局。

思想政治课应该注重传统民族思想并结合现实社会实际,既突出其民族性又体现时代性.作为政治教师有责任肩负社会赋予的使命

思想政治课应该注重传统民族思想并结合现实社会实际,既突出其民族性又体现时代性.作为政治教师有责任肩负社会赋予的使命

政治的生命力。首先是老师的喜欢和满腔热情的去奉献。任何一个政治教师既然是选择了这一学科，就应该在本学科里有所建树，有所贡献，即使这些都不能做到，那么也应该做好政治思想的传递者和教育者。不能在方向上犯一个政治老师不能犯的错误。学生的思想方向和思想政治有着密切的联系！

大学出来我一直在初中呆着，对高中的政治就只有读书时的印象,看大家都在努力表达自己的观点,我也来凑凑热闹。现在我们的教材主要是心理学、法律、和国情内容，陕教版的。很多知识是用于引导学生去辨别善恶、是非，引导学生如何去做人，对社会的发展比较有用。不过很遗憾上学期其末考试上午刚考完政治，下午考试就有学生作弊，上午的政治试题中有这样的题：1、请你为诚信活动拟一条宣传标语；2、收集同学中存在的不诚信现象。3、要打造诚信校园，你有什么合理化的建议？ 我感到自己很失败，也很困惑。
上面有位朋友说政治学科的生命力在于社会对它的依赖，初中的思品应该说有很旺盛的生命力吧。至于高中的政治，我认为也有存在的合理性，第一使学生能了解一些常识如经济、政治哲学常识；第二使学生学会一种思维方式。当然我对马克思的思想不那么喜欢，主要是他太理性了，我更喜欢人文哲学，如尼采和叔本华的很能引起人对人生对社会的思考。对共产主义的宣扬我把它归为中国的主流宗教。你信仰它就如你去庙里拜楫菩萨一样，只是这种拜楫不是从心里上给你安慰，而是给你功利上的好处。

这也是我一直以来 在思考的问题。你谈得非常好。
生命力的保持也靠自身的努力，不可靠外力，更不可靠官方，如果它本身魅力无穷，又有哪种力量力量可以取代它呢？又有哪种力量可以取消它呢？
心理健康、法律常识的内容，应该是其中的精华，也是我们政治课努力 的方向。
相信它会是经久不衰的课程，它会是一棵常青树。另外我们需要与国交流，学习他们一些成功的做法。
对公民的品德要求部分显然是太高了，这也是很多人，对政治不感兴趣，很多教师对政治本身兴趣不足的原因之一。我们需要的是做人的基本要求，基本常识而不是太高的、很少有人做到的、让人觉得虚伪的要求，这应该是我们政治课最急需改进的地方。

    记得一次教研时，有一位历史教师说：“我们既然拿国家的薪水，最起码的职业道德就是要拥护我们自己国家的教育策略、教育理论。我觉得本文的作者首先对哲学理论等政治知识已经持怀疑的态度，又何谈教育学生呢？设想师者是位唯心主义者，又怎能使学生形成唯物主义的科学思维呢？
    每一门课都有它的生命力所在，政治亦然。我想你的苦恼应该更是不知如何争取学生热爱政治学科，在同事中没有对政治学科的认同感，在学生中又不能激发学生的兴趣，从而导致对教学本身的不认同。
    执教四年，我也一直困惑如何才能让政治课体现它的生命力。首先，我们应该有比政治课里面的知识更多的知识，如果我们只局限于教学大纲，只局限于高考考点，那么政治课肯定是枯燥的，没有活力的，学生也会认为教师的水平不高；再者，我在尝试着如何让学生自主学、自愿学，让他们自己觉得学政治是很有意义的。

  

  

  

  

  

  

  


各位前辈：
见笑了，我虽然是很久前就注册，但是我很少发言，现在我说说政治的生命力！
我认为，政治的生命力在于它的实用性，在生活中，我们要透彻的看清楚一个事件，要打一场官司都是要有政治的知识的，最关键的是它让我们形成基本的观念，就是炒股你可以不懂经济学吗！
      我认为，不管你是做什么工作的，但是你学点政治是有用的，因为我们需要它来解决问题的！

蓝鹰沉寂一年多重出江湖，厚积薄发，果然身手不凡，一口气连发五帖，另人佩服。
真诚希望，一发不可收拾。