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关于学校晨会上一位老师的发言:做自由空间的缔造者 [复制链接]

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发表于 2014-10-22 13:18:39 |显示全部楼层
        首先,请你们选择一个自己觉得最自由的姿势来听我的演讲,站着、坐着或躺着,只要你觉得自由的表达就行。关于自由,不是用来争取的,是用来创造的,所以我送给同学们三句话。

        第一句话,成为学业的强者。自由不是一个简单的状态,它是一种心态,也是一种姿态。我们走进一中,就要克服季军心态,不要觉得进入一中,就真的能够成功,成功取决于你多大程度上给予自己成长的自由。所以,做一个学业的强者,才能赢得属于你的自由,保持一种向上的姿态,这才是真正的自由。记住,自由不是被人给予你的,是你自己缔造的。


        第二句话,恪守道德底线。大家或许觉得一中管得太死,是的,确实管得很多,但是现场看看,我给予了大家自由选择的权利,可是只有一个班选择了坐着,这意味着,你们已经习惯于被过着,所以,请不要抱怨学校管得多,而是要审视自己是否值得信任,不需要太多的管理。那么,这就有一个底线问题,道德底线是每个人作为人之存在的根本。试想一下,如果同学在考试时让你给他看答案,你毫不迟疑地抬起了胳膊,那么,底线还在吗?那么,加强考试管理还能消失吗?因此,成为自由的人,必须是懂得自制的人,是有道德底线的人。


        第三句话,彰显文化品位。自由的人必然是优雅的人,这不在于外貌,而在于言行。请为高二(3)班的同学们鼓掌,因为,他们选择了坐着听,但是每个人都是坐姿优雅的,这就是真正自由的人,你可以选择方式,但不能放弃优雅。作为一中人,必须具有一中的文化品位,懂得尊重,懂得礼让,做一个有文化品位的自由人。


补充两个现场案例:


        1.关于成为学业强者。如果你是学业的强者,你在课上不小心小憩了一会,老师可能会说成是太注意学习,不注意身体;反之,如果你学业一样糊涂,同样在课堂上不小心小憩一会,老师可能会理解为既不会学习,也不会休息。


        2.关于道德底线。“占中”的学生们在街上吃火锅,打麻将,这显然已经不再是表达政治诉求,变成了突破底线的违法行为,所以恪守道德底线才是做一个自由人的基本品质。“对应,提纲中的作弊案例”
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发表于 2014-10-22 13:19:47 |显示全部楼层
本帖最后由 nanjingonlyme 于 2014-10-22 13:31 编辑

各位老师有何想法?灌水就免了。

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发表于 2014-10-22 13:33:40 |显示全部楼层

如果“占中”的是一中前100名的学生,他们就不是违法,而是“优雅”地表达他们的自由。

——这,就是这位老师演讲的中心。

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发表于 2014-10-22 13:40:36 |显示全部楼层
东风吹落星 发表于 2014-10-22 13:33
如果“占中”的是一中前100名的学生,他们就不是违法,而是“优雅”地表达他们的自由。

——这,就是这位 ...

东风老师是从哪里得出结论的呢?东风老师大可直接表述,我只是听到这个晨会发言而已,面对的是全校学生、班主任。

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发表于 2014-10-22 13:58:42 |显示全部楼层
夏天的蚂蚁 发表于 2014-10-22 13:40
东风老师是从哪里得出结论的呢?东风老师大可直接表述,我只是听到这个晨会发言而已,面对的是全校学生、 ...

在这里:

         1.关于成为学业强者。如果你是学业的强者,你在课上不小心小憩了一会,老师可能会说成是太注意学习,不注意身体;反之,如果你学业一样糊涂,同样在课堂上不小心小憩一会,老师可能会理解为既不会学习,也不会休息。


        2.关于道德底线。“占中”的学生们在街上吃火锅,打麻将,这显然已经不再是表达政治诉求,变成了突破底线的违法行为,所以恪守道德底线才是做一个自由人的基本品质。“对应,提纲中的作弊案例”

这位老兄在认真地、负责地、积极主动地打自己的嘴巴,我觉得这是一个诚实的人。



老伍的博客,欢迎关注        微信号:yuwen5wu

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发表于 2014-10-22 13:59:44 |显示全部楼层
夏天的蚂蚁 发表于 2014-10-22 13:40
东风老师是从哪里得出结论的呢?东风老师大可直接表述,我只是听到这个晨会发言而已,面对的是全校学生、 ...


如果你要我说你想说的话,我真的不知道。

我比这位发言的老师还诚实。


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发表于 2014-10-22 14:03:02 |显示全部楼层
本帖最后由 nanjingonlyme 于 2014-10-22 14:05 编辑
东风吹落星 发表于 2014-10-22 13:59
如果你要我说你想说的话,我真的不知道。

我比这位发言的老师还诚实。

不需要你说我想说的话,如果是这样我岂不是无聊到透顶。只是讨论,仁者见仁智者见智。

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发表于 2014-10-22 14:07:42 |显示全部楼层

呵呵,我看、你看,角度不同嘛。

还有开头那句挖坑话,呵呵呵呵呵呵

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发表于 2014-10-22 14:21:02 |显示全部楼层
这个教师的逻辑是混乱的。
一开始的那个段子是什么意思,钓鱼执法,引蛇出洞?
选项是他给的,而且说了“行”。自然在这个范围内,都没有逾越底线。
为学校的管理解释,想用点看似开明时髦的词汇。但是这个发言真的不怎么地。

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发表于 2014-10-22 14:29:27 |显示全部楼层
本帖最后由 bldhmj_bbs 于 2014-10-22 14:31 编辑

自由的意思是明确一些权利的界限,在这个界限范围内,在不破坏他人正当权利的前提下,根据自己的选择来思考行动。
发言的这个教师自己并没有真的去了解什么叫自由,对自由进行了削足适履的解读,说是一种“强奸”也可以。
界限是他一开始给的,然后又挥舞大棒。其实他是在为侮辱学生下个圈套而已。
做这个发言的教师,我倒是对他平常如何工作的状态很感兴趣。他是个所谓的“创造自由”的人吗?楼主如果了解,是否可以介绍一下,他读书读得如何,教学是否认真?在学校教师队伍中,他属于高素质的人吗?

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发表于 2014-10-22 14:35:55 |显示全部楼层
首先,请你们选择一个自己觉得最自由的姿势来听我的演讲,站着、坐着或躺着只要你觉得自由的表达就行

=================

这位教师的这种言论,他大概自己都不懂。
我让你选,我给你选项,但是你必须自己按照我心中要求的来选。
这个教师我看是不自由的。
教育之道,尚礼义也尚权谋,在人心也在技艺
http://space.k12.com.cn/?yuanbuhua

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发表于 2014-10-22 14:56:37 |显示全部楼层
大概是这个学校接到了反映说,这个学校管理太死,学生太压抑无自由,所以就有了这个晨会。你们要自由吗?好吧,首先要成绩好,其次要遵守纪律,最后必须行为规范。

我认为,学校加强管理未可厚非,编个自由的幌子来骗学生也是不错,现实如此,没有严格管理就没有学校的生存之本。管理和教育是一对矛盾,管理出的是奴才不是人才,但任何集体的健康发展都离不开管理。
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发表于 2014-10-22 16:12:52 |显示全部楼层
K12毛毛 发表于 2014-10-22 14:56
大概是这个学校接到了反映说,这个学校管理太死,学生太压抑无自由,所以就有了这个晨会。你们要自由吗?好 ...

你这是猜测啊,没必要这样吧,只分析这篇发言稿。

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发表于 2014-10-22 16:25:44 |显示全部楼层
袁步华 发表于 2014-10-22 14:29
自由的意思是明确一些权利的界限,在这个界限范围内,在不破坏他人正当权利的前提下,根据自己的选择来思考 ...

两点:
1.袁老师给的很多是结论,很想听听您针对此发言稿更为具体的分析。
2.关于这个老师的状态,如果您确实很有兴趣,我可以跟您私聊。公开不太合适。希望理解。

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发表于 2014-10-22 16:32:27 |显示全部楼层
作为面对全校上千学生、全体班主任的晨会,作为教师代表做发言,个人觉得发言内容比较重要,如有很多不妥之处,对学生的负面影响对其他班主任的打击应该是比较大的。反之亦然。
各位老师不需要猜测校方的意图,而且校方意图和发言老师的意图也可能是南辕北辙。

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发表于 2014-10-22 16:56:54 |显示全部楼层
本帖最后由 bldhmj_bbs 于 2014-10-22 16:58 编辑
夏天的蚂蚁 发表于 2014-10-22 16:32
作为面对全校上千学生、全体班主任的晨会,作为教师代表做发言,个人觉得发言内容比较重要,如有很多不妥之 ...

这篇讲话的内容其实是让学生好好学习,遵守道德和学校的管理规则。
但是用所谓的“自由”来作为幌子,是不对的。
更不用在开头下这么一个套。
因为这个教师已经宣布了学生可以如何,可以如何。既然宣布可以,就在自由的范围内。
然后又对学生的反应分出等级,并且宣布其中某些等级说明学生不配享受自由。
这个就是教师自相矛盾,是教师对“自由”理解的错误。
教师自以为是地设了这么个圈套,其实是给了学生一次基于错误概念基础上的错误教育。
我并不是说全篇演说全部错误。
您还需要我多具体呢?
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发表于 2014-10-22 17:01:55 |显示全部楼层
夏天的蚂蚁 发表于 2014-10-22 16:32
作为面对全校上千学生、全体班主任的晨会,作为教师代表做发言,个人觉得发言内容比较重要,如有很多不妥之 ...


刚才用手机,说不清楚。

我说清楚点:

这位老师一开始“给学生自由”是挖了个大坑,如果不是因为学校管理到位,其中跑掉100位去上厕所(因为这也是学生“觉得自由的表达”),就算没这么严重,有学生躺下来,他怎么办?

现在的这个季节,相信南京早上的草地上会有露水,坐下的那个班级,会不会人人都从此“湿身”?如果是该老师特意安排的,那简直是有病。

另外,这位老师关于“学习成绩”和“表现”的提法,虽说是实情,但作为当众提出的一个论证用的例子,那是很有心理问题的表现。比如说,法律没规定不许脱裤子,但其人若跑到大街上脱裤子,无非是变态者一头而已。什么话该说,什么话不该说,什么话该在什么场合说,这老师全然不顾及他自己所说的“底线”。

我坚持3楼的说法,这位老师的逻辑,稍微延伸一下,就能得出这个结论。



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发表于 2014-10-22 17:03:13 |显示全部楼层
成为学业的强者,遵守道德底线,具有文化品位。这三个要求都是很正常的要求。
整个宣讲内容也很正常。去掉“自由”这个似是而非的部分,这篇演说就是一篇很正常的演说。
没什么太大的毛病,但是也没什么特别值得称道的优点。中规中矩吧。

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夏天的蚂蚁  袁老师一语中的,面对学生,自由恰恰是个关键点。  发表于 2014-10-22 17:20:41
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发表于 2014-10-22 17:04:43 |显示全部楼层
夏天的蚂蚁 发表于 2014-10-22 16:32
作为面对全校上千学生、全体班主任的晨会,作为教师代表做发言,个人觉得发言内容比较重要,如有很多不妥之 ...
作为面对全校上千学生、全体班主任的晨会,作为教师代表做发言,个人觉得发言内容比较重要,如有很多不妥之处,对学生的负面影响对其他班主任的打击应该是比较大的。反之亦然。
各位老师不需要猜测校方的意图,而且校方意图和发言老师的意图也可能是南辕北辙。



校方就是再变态,也不会出台这样的一个“意图”的。

而且,校长(当下的校长)都是官帽主义者,没有谁会弱智到出台这样一个意图去让老师演讲,除非校长是挖坑让这位老师跳。


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发表于 2014-10-22 17:15:02 |显示全部楼层
不妨从头至尾,评论一番。

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东风吹落星 发表于 2014-10-22 17:04
校方就是再变态,也不会出台这样的一个“意图”的。

而且,校长(当下的校长)都是官帽主义者,没有 ...

哈哈,校长是不是挖了坑,这个坑是否存在,还不是取决于发言的这位老师嘛

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发表于 2014-10-22 17:21:53 |显示全部楼层
夏天的蚂蚁 发表于 2014-10-22 17:15
不妨从头至尾,评论一番。


哥,这个发言不能再看了。

再看我就要吐了。

点评

夏天的蚂蚁  为啥吐啊,鉴赏或评论啊,平常心,呵呵  发表于 2014-10-22 17:31:14

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发表于 2014-10-22 19:03:15 |显示全部楼层
夏天的蚂蚁 发表于 2014-10-22 16:12
你这是猜测啊,没必要这样吧,只分析这篇发言稿。

晨会上讲这些是啥目的还用猜吗?再说我也没有否定你们骗学生,我也哄过骗过啊,问题在于你别让学生识破了你讲这些的真实用意,否则效果适得其反。你觉得你这讲稿哄得住他们吧?

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发表于 2014-10-22 19:12:26 |显示全部楼层
K12毛毛 发表于 2014-10-22 19:03
晨会上讲这些是啥目的还用猜吗?再说我也没有否定你们骗学生,我也哄过骗过啊,问题在于你别让学生识破了 ...

不必激动,一我不是校长,二不是我晨会发言老师,我只是听众之一。

点评

K12毛毛  激动?  发表于 2014-10-22 20:36:19

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发表于 2014-10-23 09:44:49 |显示全部楼层
袁老师说得对,发言的主题跟自由有屁关系啊。文章主题看似自由,其实是挂羊头卖狗肉,去掉自由这个装饰词,我们也就看得懂了作者的真实意图。

除了主题不明确,作者逻辑也混乱,尤其是加上了这两个现场案例,更不知道作者想说什么了,完全否定了前面的三句话。

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发表于 2014-10-23 13:32:47 |显示全部楼层
看了很多老师的评论,让我自己的头绪更加清晰一点,也做简单评述:

1.整体印象
        发言老师主要谈了三点“成为学业的强者”、“恪守道德底线”、“彰显文化品位”,看起来中规中矩,这三点中不断穿插着学生选择什么样的方式来听,也就是发言老师始终在提到的“自由”这个话题。有老师评价关系不大,而现场学生有较大的反应,事后网络上出现了部分学生谩骂班主任和年级长,个人认为核心恰恰是在这三点中时刻存在的“自由”。这个话题,对于部分学生兴趣很大。那么,发言的老师是怎么样认识的呢?

2.发言前后自相矛盾
        开篇给学生选择听讲的方式,可以是“站着”、“坐着”、“躺着”等。于是出现了学生选择了不同的姿势来听讲。发言老师在后面给出了评价,在谈恪守道德底线时评价:“现场看看,我给予了大家自由选择的权利,可是只有一个班选择了坐着,这意味着,你们已经习惯于被过着,所以,请不要抱怨学校管得多”,在谈彰显文化品位时评价:“自由的人必然是优雅的人,这不在于外貌,而在于言行。请为高二(3)班的同学们鼓掌,因为,他们选择了坐着听,但是每个人都是坐姿优雅的,这就是真正自由的人,你可以选择方式,但不能放弃优雅。”
        既然给了学生选择听讲姿势的自由,那又何来选择坐着的同学就是选择了自由而且姿势优雅呢?这种评价意味发言者的心中早已给出了结论,所以袁步华老师评价“这位老师本身就是不自由的。”


3.价值观导向的不正确
        在发言老师谈的第一点“成为学业的强者”,提纲中谈到“所以,做一个学业的强者,才能赢得属于你的自由”,补充案例1也谈到这个问题。晨会后,学校有老师提出这是价值观导向有问题,发言老师补充:“这个事例,我要传递给学生的就是要成为学业强者,作为学生,没有学业,何谈自由。真正的自由,只属于强者!对于学生、对于你我,都是一样的,作为老师,不必矫情!事实,就是事实,无论你如何粉饰,都改变不了这个本色!”
        可以看出,发言老师给学生的价值导向就是你要好好学习成为学习的强者,这才能赢得真正的自由。言下之意,学习好的、学习不好的同学可以有不同的自由。且不谈这跟哲学中“自由”大相径庭,按照这样的导向,那社会上有钱、有权的人就应该享有特权,那些宝马男、宝马女这些现象就是合理的。自由不需要资本,这是天赋人权,不分贵贱,自由的度对任何人都是一样的。自由是不妨碍他人利益和公共利益前提下的自由。


4.偷换概念

       发言老师自始至终贯穿的自由,所想要表达的实际不是自由而是特权。特权才需要资本,所谓强者就是握有更多的权力,享有更多的特权和利益。他的立论基础就不对,他要么是自己搞不清特权与自由的关系,要么就是在混淆视听。事实上,通过他举的课上睡觉的案例就能看出,他心目中的自由,他倡导学生争取的自由,更多的是特权。这也是他价值观有问题的地方。所以,袁老师有了相应的发问。


       评论到此,个人以为这位老师发言中的问题已经暴露无遗。那么,现场为什么出现了不少学生欢呼雀跃,网络上出现了极个别学生谩骂班主任和年级长的现象呢?

    事后,有老师问了学生的感想。多数学生觉得好玩,也没认真听。这也属于正常现象,让学生选择听讲的姿势的开场白,对于学生而言确实挺好玩。有的学生回答,要好好学习,这是自由的资本。这是价值观导向出现的结果。将来是否会发展成“宝马男”、“宝马女”不得而知,毕竟后面的路还长着呢,但如果这样的事情多了,恐怕就未必了。个别学生出现谩骂老师,这部分学生平时就比较调皮,总觉得被老师和家长管着,自己很不舒服。其实他们也没认真听,在晨会这种严肃的场所,突然有个老师让他可以随意坐着听,而且评价这是选择了自由,其他学生是被管习惯了。这像一根导火索点燃了他心中的小火药。   

       今天问了一个学生一个问题,“你是怎么认识到骂人是不对的?”。学生回答,小时候父母就教,有时候自己被别人骂了,这样知道了骂人是不对的。从一个呱呱坠地的婴儿到长大成人的过程中,他的是非观和价值判断是如何形成的?我可能说不全,但是给学生一个正确的是非判断标准、积极的价值导向,这是老师、父母、社会必须要承担的责任。有时候,总觉得他长大了就知道自己不对了,这种想法是期待他通过自己的体验和其他人的教育让他建立正确的是非观和价值观。但我们也看到,有些孩子在小的时候,家庭没有给他正确的是非观,对他的错误行为和认识没有进行及时的纠正,长大到一定年龄为时已晚。

       一次发言,不必恐慌,但不得不重视!


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若是要真正讨论自由,那这三句话的议题应该是这样的:
1、能力与自由空间。是不是个人能力越大,自由空间越大?
2、自由与底线。自由需不需要约束,需不需要底线?
3、自由与优雅。自由是不是必须选择优雅,得体,向上?

我问的是:自由的真正含义是什么?

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演讲出现反作用了吗?为什么学生会欢呼雀跃,为什么事后学生要骂班主任和年级组长

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学生要有时间的自由,就是给让学生有时间做自己喜欢的事情,包括思考。

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最让我震撼的是这句话“克服季军心态”,反思自己,第一次听到这句话,甚是震撼,谢谢楼主

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