所谓的网络课件就是指以html的格式发布的以流的方式传播的课件，积件就不大清楚了！

要说拼课件，我觉得PPT是最容大众化的，拼起来最方便。

就我做课件来说,积件就是你某个课件的一部分,比如说一个moveclip,在下次你做课件的时候直接利用就可以了,与组件相似,网络课件我认为就是网页型课件,比如:
http://221.237.222.170:1500/index.asp
我做的一个哈,多提意见!

就我做课件来说,积件就是你某个课件的一部分,比如说一个moveclip,在下次你做课件的时候直接利用就可以了,与组件相似,网络课件我认为就是网页型课件,比如:
http://221.237.222.170:1500/index.asp
我做的一个哈,多提意见!

我觉得积件就是把我们要作的课件的一部分单独拿出来,这样的部分多了,以后使用起来就方便了,不须在作更大的改动就能完成新的课件.网络课件应是能在网上发布的,不用教师操作,学生自己象打开网页一样自主学习.

积件应根据课标中某一知识点的教学要求而制作的微课件，便于有关平台组合；有关部门应按课标索引建立数据库，便于搜寻下载使用。设计一种类似于“PPT”的一种平台，能支持各种媒体的积件，且交互性强非线性好，便于教师操作。这样的系统是现实的。至于网络课件，能在网上实时播放的都可算是网络课件。

你好:
    对于积件我不怎么了解,但是对课件我很了解.我觉得老师在多媒体教室教课,如果不通过电脑的软件和投影仪这样显示出来.单靠老师在上面说,学生跟着老师说的来做.还有上物理课,化学课是不是到做实验呢?如果只靠老师在课堂说说,然后到物理实验室或化学实验室,让学生自己动手开始做实验这会不会存在着好多的问题吗?并且课件软件不但给老师在教学上减轻负担,并且老师在上课的时候通过投影仪来显示实物,帮助学生更好的记忆这样是不是很好呢?
    我还是觉得如果每所学校都使用信息化教育这样的话,不但可以帮助学生,老师也会有很多的时间用来做自己的事情.
    这就是我对课件方面的看法.我还是同意学校使用课件来教学.这样还有好的.

    我决的你说的好   老套哦，（嘿嘿）不好意思！！     我觉得虽电脑可帮我们不少，，但总免不了面对面的交流的！！！是吧？？？这种方式是改不了的哦啊！！

你的看法我同意，但是购置这么多的设备，钱从那里来。我们真实没有办法呀！

希望不要好高务远，现在很多学校的老师制作课件就已经要找别人制了，还要用asp做网络课件，呵呵，做出来后我想也是作为一种形式在公开课上用一下而已吧。课件要实用，呵呵，我不是反对网络课件，但是我始终认为这是中国教育形式主义的又一种体现。

我希望向大家请教

所谓积件就是将各门学科的知识内容分解成一个个的标准知识点储存在教学资源库中，一个标准知识点（积件），可以看作是阐述某一方面、某一教学单位，同时包含相关练习及呈现方式、相关知识链的一个完整数学单元。

如此说来积件就=小的课件？

网络课件：通过局域网、互联网，便于学生自助学习的软件，我们可以称之为网络课件。请大家注意：这里所讲的自助学习，这是与以前的课件是最大的区别，以前的课件主要是助教类的，教师用于教学过程中，而助学类课件，则是事先将相关的学习资源放在局域网、互联网上（可以是专题网站），学生通过这些资源，按照事先拟定的要求，完成学习任务，这是以后发展的趋势，也是以后各学科整合信息技术的基础。
素材积件：我们可以理解为课件素材、教学素材，可以是图片、图像、动画、视频、声音等，一线的教师或教学软件开发者可以直接对他们进行简单加工、组合，然后直接用在教学上。开发素材积件的主要目的是对一线教师而言的，因为在中国，绝大多数的教师对计算机操作不是很熟的，对于制作教学软件（课件）一比较难的，有了这些积件，使一线老师在很快时间里找到有助于对本课进行教学的课件，这是提出素材积件理念的初衷。而在实际实用过程中，素材积件往往不能完美运用，使用不太理想。
提出建议：当前最为迫切的是应该提高全国教师的信息素养，提高他们对计算机的操作运用能力，只有这样才能运用好前面提的网络课件、素材积件，这是基础。

我比较爱用网络上的一引些课件，他体现了别人的智慧，可以给自己以启迪，这大约是“积件”吧？同时，我会根据自己的实际，给课件做一些必要的修改。告诉大家，中央电教馆资源中心“同步课堂”等板块里有不少优秀的课件。

浙江大学的素材系统属于积件，相当不错，它是按照教育部的提倡开发的。我们西宁教委花了200多万买来的。

在制作课件的过程中，把某些重复使用的部分（如声像组合，文字组合，多物质组合，多种运动形式组合等）整合在一起就是素材积件。制作积件是为了方便课件的制作，节约时间。

我说两句.
个人认为.积件类似于组件.但是比组件简单地多.也类似于公用库.又比公用库多了些功能.
我举几个简单的例子来看看.
我可以做一组化学仪器.不过给他们添加拖动功能.
可以做一组物理电学仪器.加上其他..

一线的教师们，如果您只要做过了三、四个课件的话，就可以很容易理解它们了！

  
   课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的辅助教学软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，单机运行的课件可通过网络下载运行，以上均泛称网络课件。
   
   素材积件是一教学资源的一种结构思想，前面已经很多人说个了。

  网络课件要求能够自成体系，又能独立使用。所谓自成体系是指某试点学科中的网络课件要涵盖所有内容领域，不能有遗漏；所谓能够独立使用，是指网络课件的设计，要以知识点为单位，对每一个知识点，要设计适合本教学单元需要的网络课件，它可以独立用于教学。

本人制作了一个“网络课件”，刚刚获得江苏省信息技术与课程整合大赛一等奖呢？可惜这里不能上传，不然可以让大家提提意见呢？

我用过网络课件，效果不太好，制作复杂，还是ppt课件简洁、实用，制作省时省力，可根据教学随时修改。

我用过网络课件，效果不太好，制作复杂，还是ppt课件简洁、实用，制作省时省力，可根据教学随时修改。
[url=http:/www.aippt.com]http:/www.aippt.com[/url]

漫谈网络课件 [转帖]
漫谈网络课件 数学论坛>> 返回主页>>
作者：九章 发表时间：2002/7
（1）什么是网络课件
   “在网上执行的教学课件成为网络课件。”这个定义准确吗？不是太准确，但也反映网络课件一定的特点。
   首先，这类课件是在“网上”使用的。“网上”的含义也比较广泛。在学校里，我们常见到的网络有：多媒体教室，校园网以及互联网。多媒体教室大多集中在一个教室里，校园网扩展到整个校园。而互联网可以说是无限延展的。
   其次，这类课件是在网上“执行”的。在网络上执行的软件和在单独一台机器上执行是有很大不同的。有个词，大家可能经常听到，那就是“共享性”。网上可以多人执行同一个课件。如果课件不是基于网络的，可能执行就会产生问题。因为互联网的影响很大，而上网的人了解最多的应该是“浏览器”这个东西。通过点击浏览器，我们进入互联网的世界。关闭“浏览器”，我们就不能在互联网中干任何事情了。所以，网上课件还有人定义为“通过浏览器执行的教学课件”。
（2）使用网络课件要注意的一点问题
   网络课件使用比较简单，有些可以直接在网上通过浏览器使用。而有些需要用户下载一些东西。这类东西也是一些程序，通常叫做“插件”。为什么要使用“插件”？因为通过浏览器是通用的，有些特定的功能需要另外安装程序。例如：我们要在网上通过浏览器观看FLASH动画，就需要下载FLASH的插件。
（3）网络课件有什么优点？
   网络课件的优点我认为有三点：
   首先是：共享性。
   一个网络课件可以同时有很多人使用。例如：学校可以将网络课件放到校园网上，这样所有连通校园网的教室都可以同时使用这些课件。
   其次的优点是：易用性。
   通过浏览器直接使用，方式简单统一。
   再次的优点是：协作性。
   通过网络的通讯功能实现在线交流与协作，这也是网络重要特点之一。
   开发网络课件与单机用的课件有相同点，也有不同点。
   相同点就是：网络课件关键在于内容。所有的教学课件都是这样的，其他只是形式。
   不同点：因为是在网上应用，开发略有不同。
   专业一点说法应该是：基于WEB的开发。使用的工具类型很多。可以用传统的VB、VC++等，也可以用FLASH，还有现在较为流行的JAVA语言。但不管采用何种工具，完成的“网络课件”应该是基于浏览器的。文件类型最后通常是HTML等格式。
   总而言之，传统的教学软件和网络课件开发有很多不同，但最重要的一点确实完全相同的。就是课件的内容设计最重要，需要深刻了解教学需要。
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这个帖子，对于我们了解、制作网络课件有所启发吧

（转贴）
--- 作者：lgh
--  发布时间：2004-12-1 上午 03:51:06
[url=---http://dy.zjc.edu.cn/lgh/dispbbs.asp?boardid=3&id=196]---http://dy.zjc.edu.cn/lgh/dispbbs.asp?boardid=3&id=196[/url]
一、什么是积件？
积件是课件，但不是普通意义的课件。一般来说，课件强调全局性、整体性，必须各个教学环节都俱全；但积件则只是体现某个知识内容的微教学单元，是供教师在教学中重组使用而准备的资源。因为积件可以单独使用，不能依靠别的知识点来作为补充，所以它要求对知识点的讲解更精、更细、更全面。积件的内容可以是讲述一个概念，或者是一个定理，一个实验过程等。整堂课件可以用一些积件累积起来，积件的存在是为更好的课件服务的。
二、积件的特点
积件具有高度的灵活性和可重组性，能够让教师在教学活动中真正做到以不变（积件）应万变（教学实际），是教师个性与创造性充分发挥的技术保障；积件能脱离教材版本的约束。积件是以各个知识点为单位，无论教材课程体系如何变化，教材版本如何变化，只要知识点不变，积件都可被师生应用于当前教学活动中。
积件可供不同教师重组利用，可真正实现共享。例如：某课共有知识点（尽可能细分）A、B、C、D、E、F六个，积件设计者就可以设计六个积件供执教者随意选择组合，而且在此过程中可以对各个积件进行修改，使积件资源库得到不断的更新和充实，其资源的利用价值将是无限。而且对于某些积件来说甚至可以跨学科共享，例如，一段下雨的素材（图片、动画、电视），语文教师可用来讲散文、古诗或作文意境；生物教师可用来讲生态；地理教师可插入气候的课程演示中；物理课可讲水的状态变化和落体运动等。
三、制作积件
制作积件时应该注意些什么呢？首先是知识点的划分，要把每节课的内容科学的分为若干个知识要点，一般来说，划分要尽可能的细；其次是制作软件的选择，积件最好选择同一软件制作，而且积件文件不应太大，要可针对各个积件进行预览，还应能根据需要修改；最后是积件的设计制作，制作风格要一致，包括文字大小、颜色，及辅助声音等，每个积件的开头要开门见山，结尾要自然整洁，为搭建完整课件做好准备。这样，每位老师都可以根据自身需要，随意选择积件组成完整课件。
从现在积件制作的趋势看，许多积件采用Flash完成。
积件思想的提出体现了以人为本的教育思想：人是课堂教学的核心，多媒体是人的辅助工具。通过积件式课件，我们可以适应各种复杂的教学环境，减轻教师开发课件的负担，提高教学质量。积件思想的提出也就是课件制作的改革的来临，必将为教育改革注入新的活力，也将为真正课堂教学改革的实现加快了步伐。

积件：骗人的概念。
教师需求的课件大概就象市场上需要的软件那么多种类，市场上的软件目前还没有一个办法能够使用一些固定的组件来拼装而成。有人也许要说现在的Windows编程不是大部分都用控件的吗，没错，不幸的是一个软件的价值偏偏体现在那些手工编写的代码上，一个主要使用现成的控件而缺少自编代码的软件必然是没有价值的。
不过就算这样，让广大教师都达到程序员的水平恐怕是不现实，要想弄出一些既容易组装、又有复杂变化的组件来满足广大教师的需求，怕是不现实。
网络课件：需要在网络上使用的课件。
HTML就是一个典型的例子。不要以为静态网页不够先进，不够酷，不够露脸，它具备的一些优点已经足以占有一席之地，最重要的是网页的浏览方式是跳跃式，而不是线性的，符合人类思维规律，给浏览者提供了很大的自由度。
动态网页当然能够实现更厉害的功能，但是做起来也更复杂，像ASP，虽说是其中比较大众化的一个，可是您编个留言板试试？也不简单咧!

积件：骗人的概念。
教师需求的课件大概就象市场上需要的软件那么多种类，市场上的软件目前还没有一个办法能够使用一些固定的组件来拼装而成。有人也许要说现在的Windows编程不是大部分都用控件的吗，没错，不幸的是一个软件的价值偏偏体现在那些手工编写的代码上，一个主要使用现成的控件而缺少自编代码的软件必然是没有价值的。
不过就算这样，让广大教师都达到程序员的水平恐怕是不现实，要想弄出一些既容易组装、又有复杂变化的组件来满足广大教师的需求，怕是不现实。
网络课件：需要在网络上使用的课件。
HTML就是一个典型的例子。不要以为静态网页不够先进，不够酷，不够露脸，它具备的一些优点已经足以占有一席之地，最重要的是网页的浏览方式是跳跃式，而不是线性的，符合人类思维规律，给浏览者提供了很大的自由度。
动态网页当然能够实现更厉害的功能，但是做起来也更复杂，像ASP，虽说是其中比较大众化的一个，可是您编个留言板试试？也不简单咧!

有什么好的课件传过来看看