我刚刚去过，洋思也的确有值得我们学习的地方：比如管理的细化，特别是对于学生的管理，我们参观了学生吃饭的场景，上千人，井然有序，干干净净

教育学生不是老师或者学校一方能够揽下的，现在有些家长完全不对子女进行管束，把孩子丢给学校。这些学生往往成为学校的老大难。比如我以前待的高中有一个学生，他上课睡觉或者干脆缺课，作业也不交。课任老师解决不了，反映到班主任那里，班主任找他谈话，学生就对班主任说：我爸说了，只要我在学校，不上课不交作业不考试是可以的！和家长沟通，家长说就是想找个地方管管孩子，不让他跟社会上的人接触，只要他在学校就行。我们老师都无语了！

恶什么时间能到洋思一游也算开了眼了?

引用:

原帖由 带着脚镣跳舞 于 2008-11-12 16:24 发表
我刚刚去过，洋思也的确有值得我们学习的地方：比如管理的细化，特别是对于学生的管理，我们参观了学生吃饭的场景，上千人，井然有序，干干净净 ...

可怕!
是学校？还是军营？
学校是学生成长生活的场所？还是学生受管制的场所？
学生的天性是天真活泼？还是规规矩矩？
失去天性的学生，还是真实的学生吗？

其实个体的差异总是存在的，这个也是好事，洋思总想把他们变成一样的，他们的评价标准主要是文化成绩。这个标准太单调了。其实教育是很复杂的，好学生的标准不是这么简单啊，不能总用一个标准来批判学生的好坏。

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值此除夕之日，晓行为箫羌阖家送来美好祝福：

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2009-1-25 12:10

英国大哲学家罗素说过，参差多态方是世界有趣的本源。我同意以上各位楼层的老师的观点。四清确实很好，但很理想化，忽视了学生个体的差异。
  比如，今天的学习任务他没有清，是不是要放学把他留下来继续清？清到晚上12点还不会，怎么办？学生会不会造成厌学情绪？这种心态怎么解决？
   并且，清让谁去监督清？教他的老师吗？那会不会造成老师工作量的加大？

教师并不是万能的，有些学生单靠教育并不能把他教育好，有时要通过社会的教育的！所以这句话确实可能在洋思能行得通，在别的地方就不一定啦！具体问题具体分析啊

影响孩子成长的因素有”遗传、环境、教育和主观能动性“。教育只是其中一方面。