关于网络教学帖几个问题求教于各位：
什么是网络教学？换成“网络学习”行吗？
为什么要进行“网络教学”呢？
“网络教学”是最先进（好、合适……）的教学模式吗？
网络最本质的特点有哪些？
网络教学最大的优势是什么？
如何看待网络教学模式(WebQuest，Intel未来等）？
什么样的内容适宜网络教学？
如何评价网络教学？
如果我们在同一个教室里，我们需要在网上讨论吗？
网络教学过程需要教师控制吗？如何控制？
网络教学的效率是否过低？
网络教学会影响学生的口头表达能力？会影响学生的人际交往和情感表达吗？
网络教学是高水平思维培养的载体吗？
我们现在的网络教学存在哪些问题？

张老师的问题真的很难用一两句话就能回答的，或许都能回答的好，就是一部关于网络教学的论著了。

这些问题提得真不错，真要好好思考。

问题很不错，也是现在很多实践者没有考虑的。真的如果能够在实践中这样严格的检验。我想我们的教育也就不会是这样子了。

网络教学是近几年来中国根据国外的E-learning翻译过来的意思。
网络教学的最到好处是可以24小时有老师在线解决问题。
进行网络教学可以更快的帮助学生解决问题并达到教学，巩固，提高的目的
网络教学是国外比较流行的一个员工提高的教学模式，节省时间以及企业开支。是不是最好的这个没人能定
网络最本质的特点是实现资源共享。
网络教学最大的优势是随到随学，任何时候都有老师。
未来，网络教学将占据传统教学的20%，这是保守估计，这个教学模式有利有弊，首先，他失去了老师的在场监督，对于那些不自觉的人来说可能并不适合，但是对于自觉的人来说，他们的选择余地就更大了。
计算机，外语，以及专业知识，适合网络教学。其他科目的复习与提高也适合网络教学。
评价，没这能力，呵呵。
需要，当你现在没办法发言的时候，可以通过网络会议的模式把你的想法告诉别人，就跟国外最初的穿字条一样。
网络教学当然需要教师的监督和控制，如何控制是一个专业问题，不讨论。
在目前国外的实行看来，网络教学的效率并不低，以ENGLISH TOWN的教学成果来看，前景相当乐观。
网络教学同样需要口头表达能力，比如外语学习，在ETNLISH TOWN里是跟外教联系口语而不是做题考试。所以不会造成表达能力下降。在传统教育里难道不是老师说得比学生多吗？网络教育也一样可以让老师问问题。
目前看来是的。
设备，经验和人力资源问题/
不是很专业，仅供参考。呵呵。

所谓网络教学即是以网络为媒介的教学，现在的网络教学还不是真正意义上的网络教学，主要以网络辅助教学为主。这是因为网络教学的条件还不很成熟，其模式正处于不断发展过程中，需要政府、教育部门、广大教师等因素的不断协调和完善，因而是一个长期的过程。我们现在要做的不是期望着有一天用网络教学完全取代传统的面授教学，而是利用网络媒介的长处，弥补和完善传统教学的不足，从而培养信息社会所需要的人才，进而推动和促进社会发展和进步。
问题太多了，值得思考啊！

如果我们在同一个教室里，我们需要在网上讨论吗？
当然没有必要，但学习不止是课堂能完成的。所以偶认为网上讨论应该是课堂的延伸。^_^

在高中英语教学方面应用电脑和网络的不可替代的优势是：
1。实现学生的自主性学习，创建新教学结构和新学习模式。
2。为高中英语教学导入原汁原味的英语，创设一个多源化的真实的英语语言环境。  
3。为高中英语教学导入丰富的文化内涵。
仅靠传统的一笔，一书，一机，一人（即便是外教）以上目标的实现无异于天方夜谈。
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, 评价在高中英语教学方面应用电脑和网络的尝试。

学生一人一台电脑，利用网络进行个性化自主学习，就从根本上解决了传统教学不人性的大弊端，从技术上保证了真正的因材施教和分层次教学。
例如，英语听力训练，传统做法是老师控制一台录音机，全体学生一样地听若干遍，根本无法照顾学生个体需要，而我们知道，对同一刺激，不同个体的反应是不一样的。但如果学生登陆我的网站，便可以根据自己听力水平，自主选择重听的内容，自己决定重听的遍数，解决自己的问题，实现个性化自主学习。程度较低的学生可以不受干扰地，慢慢推进，细嚼慢咽，避免了囫囵吞枣。程度高能力强的学生在较快的完成任务后，可继续访问其他听力材料，进行额外的听力训练。如BBC的英语新闻，实用听力教材，走遍美国等，可供学有余力的学生个性化使用。这样的听力课，各层次的学生都得到了照顾，各得其所。
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关于网络教学，看到老师们所评论，觉得不错

网络教学最难的是设备不能保证正常。

设备是一方面，主要还是观念和领导的思路。

张老师的问题一针见血，佩服。
当我快领悟语文教学的真谛时,学校开设信息技术课了，于是改头换面，整日与电脑作伴。听过省、市级的网络教学课，却是困惑，网络教学到还热闹，而学生早已云游四方了，有效果吗？
眼前网络教学这么热门，各位教师、专家持何态度？
我是来取经的！

我认为目前我们是为了考上大学，但为了这个目标我们失去了许多快乐，我很迷惑我们是否该只为了学习而忽视自己的快乐

对于这个问题,我不太清楚!

lmnbvhg 于 2004-11-15 15:59 在大作中提到：

我认为目前我们是为了考上大学，但为了这个目标我们失去了许多快乐，我很迷惑我们是否该只为了学习而忽视自己的快乐

很明显：你现在快乐了将来可能就要比较长久的不快乐了；但是你现在学习了将来可能就会有更多的很快乐的时光了：））

呵呵,前面网友的回复很有价值,后面两位有些离题.继续倾听……
我准备收集大家的观点和我的实践给大家一个网络教学的FAQ。

　　中学生学习是为什么？这是一个既复杂也简单的问题。复杂就在于这么多年来，在不同的历史阶段，有着不同思想的人有着各种不同的认识、不同的看法，也喊出了许许多多不同的口号，远到旧时的光宗耀祖、支撑门户，近到考大学“跳农门”……等等这些从家庭从个人出发的旧观念，也有周总理“为中华之崛起”及新一代人为“共产主义事业”、为“四个现代化”而读书的新观念，如果要这样来具体作答，当然就显得很复杂，不是一句两句话就可以说清楚的，也不可能说得完整的。说简单，那也就是可以笼统而论之为：为将来的学习、生活和工作奠定基础，而且这是全面的基础，就如我们现在常说的要“德、智、体、美、劳”全面发展，总之应是将来需要的有利于社会和个人的各种知识和能力的基础，这就不必去喊什么大口号，既实在又具体，这是我们中学生应当明确并为之努力的。

其实现在的症结所在主要是考试的内容和形式的约束
好多老师不敢去尝试，万一出问题了学校领导和学生家长那交代不过去，可是大家都知道，没有谁总是上来就成功的，总要有吃螃蟹的人！

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[td]雨的味道 于 2005-02-17 20:42 在大作中提到：[/td]
[/tr][tr]其实现在的症结所在主要是考试的内容和形式的约束
好多老师不敢去尝试，万一出问题了学校领导和学生家长那交代不过去，可是大家都知道，没有谁总是上来就成功的，总要有吃螃蟹的人！[/tr]
对！若大家都等着瞧，就进步不了。要敢于作‘吃螃蟹的人’！

要学会轻松学习

我来回答一个问题“网络教学的最大优势是什么”——跨时空的能利用优秀网络资源，降低教育资源损耗，开拓学生视野（减少教育教学的不足给学生带来的负面影响）。

小平同志“摸着石头过河”的包括教育在内的改革不是也出现了失误吗——改革的这些年主要的失误是教育的失误，尤其是思想教育的失误（引大意）。小平同志尚且如此，何况我等乎？

吃螃蟹也慢慢吃，得小心噎着——人类社会发展了几百万年不也毛病百出，漏洞不断吗——不要着急。

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我觉得网络教学最关键的两点是：一、提高教师的网络技术水平；二、提高学生的自制力。否则网络教学就是一句空话，即使实施了也没作用

大家好啊,我来啊,我是杨凯啊
本人刚刚注册,请大家多多关照,才13岁啊，
我觉得的考试太不好了,为什么校长要考试呢？搞不懂啊，

我认为这些是值得思考的问题，就我们周围来说，对网络的应用并不普及，还算少数人在用，有的文科老师基本也不用，我想网络教学也不是最先进的，本身网络只是一个工具，如何用这个工具，对于现在的教师来说也是问题，它毕竟代表不了人，由人去操作才能发挥它的作用，否则它就变成了玩具，而合理利用它就变得更难了！
只是个人愚见！！！

我所在的学校(初中)从2002年起开办了“网络教学实验班”，你所提的这些问题也是我们这里的网络班教师常常讨论的问题。
    我觉得网络教学并不适用于课堂教学，主要原因有两点：
    一是要开展网络教学，硬件设施要过硬，达到一定要求，包括学生机的维护、病毒的查杀、网速等等，如果三天两头出问题，那课堂上的45分钟还不够折腾的呢。
    二是要开展网络教学，对教师的计算机水平要求比较高，否则，你根本无法管理、监控学生。不要以为给学生每人一台计算机，所有的学生都变成了勤奋好学的人，总是有那么一部分学生想方设法干点别的，喜欢跟老师玩“控制与反控制”的游戏。对于这部分学生来说，课堂上的网络教学还不如传统教学来得实在。
    当然，我并不是完全否认网络教学的优势，我只是觉得它更适合放在课堂外。

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[td]wlfan 于 2004-08-21 08:33 在大作中提到：[/td]
[/tr][tr]学生一人一台电脑，利用网络进行个性化自主学习，就从根本上解决了传统教学不人性的大弊端，从技术上保证了真正的因材施教和分层次教学。
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    我不这样认为。我觉得你所说的这种“个性化自主学习”， 只对极个别的优等生是利大于弊。而对于大部分学生，特别是差生，他们会拉得更远。
    至于“因材施教”、“分层次教学”，到目前为止，还只是教育者的美好愿望，教师在这里“因材施教”、“分层次教学”，可中考、高考会“因材施考”、“分层次录取”吗？