1、生源太差
没人愿自己的小孩读职高，要么是学习能力差，家长没了信心；要么是学习习惯差导致学习成绩差，家长不想或根本管不了；读职高的学生单亲家庭多、经济困难家庭多~~~~~~~~~
2、职高教育管理有问题
读职高的学生本身在初中成绩就差，可教研室还规定了科目繁多的统考，且标高高于初中所学，试想学生不作假能过关吗？老师不作假不担心学校在区里的排名吗？
3、职高老师无信心
职高无人扶持，只好自己争取，老师忙于搞各种虚假的创这创那活动，处处留痕迹，形式主义泛滥，久而久之，职高老师都觉得干得没意思~~~~~~~~~对工作没信心。

采妩欢迎你的到来。
第一帖就提出如此多而广泛的问题，可见你对职高有深刻的了解。
1、生源太差
但他们的适应能力可一点也不差、动手能力也不一定差————。要真正实现从知识的灌输到能力的培养的转变，职教老师肩负着历史的重任。
2、职高教育管理有问题
调整教育目标、改变考试方法，如考技能等，才能真正检验职高的教育管理。
3、职高老师无信心
职高无人扶持，只好自己争取。这是千真万确。但我们可以在本专业做做转差的文章，我们还可以向其它专业渗透。这是我们的优势。

采妩把问题找得很准，我也来说说：
1、生源太差
职高学生普遍都是应试教育的牺牲品。只要改变教育观念，用发现的眼光看待他们，了解他们的长处和优点，也让职高学生自己明白自己的长处和优点，就能把这些应试教育的牺牲品变成素质教育的艺术品。
2、职高教育管理有问题
问题在于大部分职业学校仍然无法摆脱普通中学的教学管理模式，这一点在主管部门中更严重！
3、职高老师无信心
信心来源于成功，职高中不乏成功的范例，希望大家多多交流。

我是菜鸟，请大家多多帮助！

人人都是从菜鸟做起的，多参与多发言，增加经验值！

是的，职业教育现在存在的问题的确很多。

我们能逃避吗？

不能！

只好想办法解决了。
一、生源太差
正好因才施教呀。
华哥说得好。
职高的学生，最主要的是对书本知识的接受能力差，那我们就培养他们的动手能力吧。
行为习惯差的学生，我们就培养他良好的行为习惯，这又何尝不是为社会作出了巨大贡献呢。
还有一部分成绩好，但家庭经济差的学生，我们就培养他战胜困难的信心和决心。
不要小看职高的孩子，对社会的适应能力，他们不仅不比普高的差，可能还强一点吧。


二、职高的教育管理有问题
这就需要主管部门解放思想了。
三、职高的教师无信心
想想职高所肩负的历史重任，想想在职高重新扬起生命的风帆的学生，我们还自卑什么呢？自豪吧！职高教师！

bbq748欢迎你！要感谢和风老师是对你的鼓励哟！
画戟说的非常好！不过职教人要付出更多的汗水。

我曾经拿职高学生素质差这个问题和上海职教所的马树超教授讨论过
他的答复是：差是存在的要承认差才能找到解决的方法
有时我也不愿说职高学生差
因为说他们差的同时也说明教他们的人也差（有一部分人这样认为）
于是我想啊想、想哪想、想呵想、想噜想、想想......
想不通！
事实上这个世界的人有各式各样的差，
布什素质否？差-----拿导弹炸老百姓。
克林什么来者素质否？差----当个总统还搞小姑娘。
爱因斯坦素质差否？差----三岁时还尿床。
你我素质差否？差----背后说领导坏话。
清华学子素质差否？差----拿什么酸泼狗什么的。
职高学生素质差否？当然差。
人的素质是多方面的
在不同时期素质的呈现以不同方式出现
圣经说得好
你我一出生就是有罪的（素质差的萌芽期）
讲职高学生素质差主要是成年人
因为他们已经从萌芽期进化到性成熟期
在可尔蒙的作用下乱发泄
看韩国总统是谁？职高毕业生。
英国前总统梅什么也是职高毕业生。
当职高学生走出校门时
他们素质好的一面就表现出来了
能正确认识自己
能面对社会
能生存
我们国家正走向制造业大国
撑起这个大国的是制造业大军
组成制造业大军的是我们职高生
如果认为职高学生素质差
这个大国能撑多久？？？？？？
圣经上说，如果你认为自己有罪，请到教堂去找神什么去说
他会说阿门，上帝保佑你。

职高没有得到社会的认可，因此我们要更多的付出与努力。
作为职业教育的一员，我们要比其他人看得更远些。正如职教先锋老师说得好
“我们国家正走向制造业大国
撑起这个大国的是制造业大军
组成制造业大军的是我们职高生”——这也是职业教育生成和发展的动力。
所以我们首先要自己改变观念。

生源、学生的素质、学生的前途，这是职业教育三大心病。要说核心的问题就是职业教育学生的前途。

你说得很棒。职高现在之所以难办。我想跟我国的教育环境有关。现在的家长都望子成龙。 学而优则仕正四处扩散。现在不是无产阶级老大哥的时候，没有人愿意孩子去当工人，也没有多少人愿意去当工人。一句话，是现在的价值观有问题。

学生差是个不争的事实，要不是差，学生也不会去上职高，现在问题的关键是我们仍按“对付好学生”的方式来“对付差生”，就对付出问题来了

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[td]采妩 于 2003-07-20 21:27 写道：[/td]
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1、生源太差
没人愿自己的小孩读职高，要么是学习能力差，家长没了信心；要么是学习习惯差导致学习成绩差，家长不想或根本管不了；读职高的学生单亲家庭多、经济困难家庭多~~~~~~~~~
2、职高教育管理有问题
读职高的学生本身在初中成绩就差，可教研室还规定了科目繁多的统考，且标高高于初中所学，试想学生不作假能过关吗？老师不作假不担心学校在区里的排名吗？
3、职高老师无信心
职高无人扶持，只好自己争取，老师忙于搞各种虚假的创这创那活动，处处留痕迹，形式主义泛滥，久而久之，职高老师都觉得干得没意思~~~~~~~~~对工作没信心。
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不太同意楼主的观点
一、你说生源差。教育就是要培养人，如果个个都是天才，什么都懂，教育存在有什么意义。更加不能与普高来比较，只能就职业教育现成条件来分析。
二是职高教育管理有问题。这是事实。但其根源是什么？难道是管理吗？在当前这样的教育环境下，我看就是请世界上最优秀的教育管理专家来某所学校也不见得好扭转局面。因为我们的教育环境根本无法创造出好东西。
三是教师无信心。这也是事实。
总之，我们不从教育思想、教育制度入手改革，现状确实难以得到改观。

重视职业教育的口号叫得响，但是现实并非如此。企业职业教育更是难上加难，国家政策如此，企业政策彼此，使得一心投身职教的教师无所适从，到最后空怀一腔报国志，甚至连自己的一席之地都没有了- 好好的学校因为企业一再不让招生而面临倒闭。如之奈何！     

针对职教生的实际情况，建议多培养他们的职业技能方面，适当把基础课减轻一下负担

我认为：
    老师忙于搞各种虚假的创这创那活动，处处留痕迹，形式主义泛滥，久而久之，职高老师都觉得干得没意思，当然就会对工作没信心。

生源差；主要表现在：
1. 文化底子差……现行教育制度的产物；
2. 思想意思差……不知该怎么说？

关键在于职业教育要培养什么样的人才，这种人才在社会上能发挥多大的作用,能有多好的影响力,能得到什么程度的认可,能得到整个社会多大程度的肯定!~~~~~~~~~~

说得容易，要正真做好可不容易。

职业教育的主要问题是培养产业工人。
该怎么办？还不清楚？

培养思想合格的劳动者。

一、生源差：1、差在文化基础，有时让教师把教学内容难度降到不能再降的程度，依然如听天书，所以必须精心选择一种可行性强的教材。2、差在学习习惯、学习意识，打架、恋爱、上网、上课睡觉等现象成为正常的不正常现象，有时我就在思考：这么厌学为什么还要来学校呢？读书并不是唯一的出路呀！
二、教育管理问题：抛开教育的“功利性”不大符合事实，但我认为职业教育应在“实际上”的而不是“口头上”的首先要抓德育，把思想教育列为重中之重，教学才是其次，一句俗话说：“不成才要成人”。
三、老师无信心：老师首先要调整心态，时刻准备点救心丸，付出极大的耐心去转化学生，只有这样职教才更好出现成效。

绿岛：
　　你是不是也是职校的班主任，你说的情况和我的学校太像了，如果我们不是同一所学校的，那是不是很可怕？因为这说明我国职业教育的现状很差：学生差，老师也没劲，学校管理也缺水平，家长也没正确认识。哎！职教的出路在哪里？

没有教不会的学生，只是我们还没找准开启每一位对象的钥匙吧。
欢迎到我的个人论坛上来参与讨论！
http://www.zwhy.unibbs.net

[quote title=争春 于 2004-07-20 08:31 在大作中提到：]没有教不会的学生，只是我们还没找准开启每一位对象的钥匙吧。
这句话的“好”与“坏”的价值取向主要是“学习成绩”，您所指的我认为是学生的“全面发展”，与主题的焦点不一致。

我也是武汉的职业教师，虽然我还没有开始上课，但是我对你提出的问题深有同感，因为我的许多同事都是这么说的。

现在职校的学生有多少人是想学习的，有的学生只想玩几年再说，根本不想今后能不能找到工作，也不考虑家长所付出的心血，对职校的很多学生我恨不得先让他们去工作几年再来读书，好让他们知道为什么要读书。
当然现在很多职校的课程设置上也有一定的问题，大部分都是理论课，象是对待一个大学生。

如果一个学校的学生没有几个是想读书的，这个学校的校风就有问题。
职业中学风风雨雨这么多年，为社会培养了不少的人才。不要小看了职高的学生，他们的潜力很大，对社会的适应能力很强，但，再好的树苗也得有适合他们生长的土壤环境。
我们能做什么呢，抱怨是不起任何作用的，只有关爱他们，给他们适合的土壤，让他们健康的成长。

“我们国家正走向制造业大国
撑起这个大国的是制造业大军
组成制造业大军的是我们职高生”——这也是职业教育生成和发展的动力。
所以我们首先要自己改变观念。

作为职业教育的学校要把职业教育作为一项长期的事业来做。要在专业上下苦工，要真正去搞，不能混日子。毕竟有这么一批学生有这方面的需要啊。社会也有这方面的需要。